msk

В учебном процессе школы «Данко» реализуются принципы целесообразного сочетания универсальности и профильности образования, преемственности и непрерывности образования, механизмы реализации индивидуальных образовательных траекторий, оптимально сопряженных с многообразным ходом развития ребенка.

В решении серьезных педагогических обязательств помогает технология организации учебного процесса, созданная академиком В.М.Монаховым, по которой работают педагоги школы.

Если технология – учение о мастерстве, то педагогическая технология – учение о педагогическом мастерстве.

Педагогическая технология В.М. Монахова универсальна, т.е. пригодна для любого возраста учащихся, любого предмета учебного плана, может быть применена учителем любой квалификации. Более того, технология – это некая творческая среда, в котором учитель максимально проявляет свое умение и мастерство, личностно реализуется в своей профессии.

Главными принципами педагогической технологии академика В.М. Монахова являются:
принцип доверия педагогическому профессионализму и методической компетентности учителя – творческого субъекта проектировочной деятельности;
принцип безусловного соблюдения правовых, моральных, психологических, санитарных и прочих норм, установленных в современной педагогике для регламентирования воспитания и обучения;
принцип гарантированности образовательной подготовки учащихся на любом отрезке учебного процесса;
принцип комфортности и учащегося, и профессиональной деятельности учителя.

Исходным параметром учебного процесса в педагогической технологии В.М. Монахова является целеполагание. Учебная цель должна быть реалистичной (достигаемой) и диагностичной (проверяемой).
Цель технологии – получить ответ о разумной норме, о норме целесообразной, по объему и сложности трехуровневого домашнего задания, т.е. целесообразной его дозе, чтобы избежать перегрузки учащихся.

В технологии В.М. Монахова механизм гарантированности успешных результатов обучения следующий: гарантией достижения поставленных учащимися целей, т.е. гарантией успешного прохождения диагностики, на выбранном учеником уровне, является успешное самостоятельное выполнение этим учеником соответствующей дозы домашнего задания, построенной учителем в форме методически обоснованной системы упражнений.
Педагогическая технология академика В.М. Монахова – это инструмент в очень широком смысле; инструмент не только организации учебного процесса, но инструмент исследования его закономерностей. Эта технология отличается доступностью, высокой скоростью освоения, эффективностью использования каждым учителем, она позволяет разбудить потенциал профессионального творчества учителя.